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MEd Educational Studies
社科
教育
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專業(yè)方向
教育
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9月
項(xiàng)目時(shí)長(zhǎng)
1年
項(xiàng)目學(xué)費(fèi)
29700英鎊/年
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培養(yǎng)目標(biāo)
<p>格拉斯哥大學(xué)教育研究教育學(xué)碩士項(xiàng)目專為有志于從事教育學(xué)學(xué)術(shù)工作的學(xué)生開設(shè),廣泛招納來自不同專業(yè)背景和不同教育職業(yè)階段的優(yōu)秀申請(qǐng)者,通過深化學(xué)生對(duì)教育的理解,培養(yǎng)學(xué)生批判性地分析教育實(shí)踐、規(guī)定和政策的能力,鼓勵(lì)學(xué)生去批判當(dāng)前的研究文獻(xiàn),并對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。</p>
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申請(qǐng)要求
具有2:2榮譽(yù)學(xué)位或同等學(xué)歷,不限專業(yè),受過教育或相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教師培訓(xùn),如社會(huì)工作、托兒所護(hù)理、臨床護(hù)理,2年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)<br> 可以考慮:(英國)2:2教育學(xué)士學(xué)位,有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但沒有教學(xué)資格,或高水平的不相關(guān)的本科學(xué)位,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(國際)2:1學(xué)位加教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但無教學(xué)資格。對(duì)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)也給予肯定,對(duì)晉升職位的經(jīng)驗(yàn)給予額外的重視
GPA要求
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該學(xué)校針對(duì)內(nèi)地院校有專屬的GPA分?jǐn)?shù)要求,格拉斯哥大學(xué)會(huì)單獨(dú)設(shè)置院校名單,對(duì)內(nèi)地院校劃分等級(jí),以此來設(shè)置不同的申請(qǐng)要求。
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國際生
提前批次
:是在常規(guī)申請(qǐng)批次之前開放的申請(qǐng)批次。提前批未被錄取依舊可以走常規(guī)批次申請(qǐng)
進(jìn)行中
:{{ per_time.children[per_time.active_tab_idx].endInfo }}
on hold
:申請(qǐng)量過大,相應(yīng)的申請(qǐng)有延遲或者無法拿到offer的風(fēng)險(xiǎn)。
國際生
:本條是指國際生截止日期
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<p>格拉斯哥大學(xué)教育研究教育學(xué)碩士項(xiàng)目專為有志于從事教育學(xué)學(xué)術(shù)工作的學(xué)生開設(shè),廣泛招納來自不同專業(yè)背景和不同教育職業(yè)階段的優(yōu)秀申請(qǐng)者,通過深化學(xué)生對(duì)教育的理解,培養(yǎng)學(xué)生批判性地分析教育實(shí)踐、規(guī)定和政策的能力,鼓勵(lì)學(xué)生去批判當(dāng)前的研究文獻(xiàn),并對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。</p><p><b>就業(yè)服務(wù)</b>:該計(jì)劃將支持學(xué)生作為班主任、講師、政策制定者、特殊教育專業(yè)人員、班主任、教育管理人員或研究員的職業(yè)發(fā)展。</p><p><b>招生特點(diǎn)</b>:作為格大相對(duì)較好的文社科專業(yè),錄取率比較低,后臺(tái)數(shù)據(jù)顯示為1/8,明確要求要有工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)應(yīng)屆生而言申請(qǐng)MSc的成功率大。</p>
課程設(shè)置

該項(xiàng)目包括教育和社會(huì)研究概論、現(xiàn)代教育思想、當(dāng)代問題研討會(huì)三個(gè)核心課程,此外學(xué)生將根據(jù)自身興趣領(lǐng)域選擇選修。

教育和社会研究导论
Introduction to educational and social research
当代教育理念
Modern educational thought
当代问题研讨会
Seminar on contemporary issues
高等教育研究
Advanced educational research
当代宗教教育的概念框架
Conceptual frameworks in contemporary religious education
成人教育课程开发
Curriculum development in adult education
天主教宗教教育中的课程领导
Curriculum leadership in Catholic religious education
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